私がどういう気持ちで塾に臨んでいるかということや
どのように生徒に接しているかなどは他記事を参照してください。
今回はタイトルの通りなので、どんどんいきます。
①知識の補修やリライト
この業界としては当たり前のことかもしれませんが、まずこれです。
生徒には嘘を教えることはできません。
日々変わりゆく常識や、
知っていると(傲慢にも)思っていることがあっても、
少し掘り出してゆけば新たな発見や、思いもしなかった関連知識を
手に入れることができるかもしれません。
そして、
この世に「やって意味のないことは何もない」
ということを身をもって実践し続け、証明し、魅せ続ける必要があります。
②生徒や講師たちの性質メモ
はっきり言うと、もちろん今はやってよかったことにランクインしていますが、
書き始めた1日目はストーカーをしている気分になって嫌悪感を抱きました。
それでも、生徒や講師間でのコミュニケーションで役に立つと思いましたし、
何より、「書かないとまずい」というか、
「書いた方が絶対いい」と直感してしまったのです。
今まで生きてきて、「このような」メモの類は
やった方がいいと何回も耳にする機会はありましたが、
頑なにやってこなかったのは自分だったのでむしろ一番びっくりしています。
やらなかった理由はなんとなく嫌だったというだけです。
その固い意志に反してでもメモへ踏み切れたのは、
やはり自分の本心には嘘がつけず、改善したいと動けたからだと思います。
私は、「教育」へ強い関心があり、信念があり、
そして「教育」が大好きだったのです。
③授業開始時、思いつく限り連続で質問を浴びせる
講師側が誰でも真似できることではないかもしれませんし、
集団授業だと(うちは個別です)またやり方が変わってくることと思いますが、
これはかなり効果的だと自負しております。
聞く内容は、生徒の性質や得意・不得意などに合わせて選択します。
一回で答えられたとしても、答える声のトーンや解答速度、僅かな表情の変化から
私が違和感を覚えた時は少し後で聞き直したり、来週への質問として持ち越したりします。
説明だけでは伝わりにくいと思うので、例を出します。
④能力が高い子にはハイレベルな問題を手書きで渡す
学校がつまらないだとか、先生がつまらないという能力高めの生徒は
本当に先生がつまらない場合を除いて、そう感じる原因はすべて周囲の人間の影響です。
もちろん本人の思考習慣の影響はあります。
しかしここで言いたいことは、その思考さえも虜にできない大人が悪いということです。
個々の能力に関わらず、
その組織の体質がつまらないという場合に共通して言えることは
サプライズ性がないということです。
塾という特殊性質な場に適切な言葉を使うとしたら
「カリスマ性を出す」と言ってもいいかもしれません。
その際に有効だと感じたことの一つが、
その場で問題を紙に書き出し、「やれたらやってみて」と渡すことです。
高確率で次に会う時に何らかの形でアクションが返ってきます。
メモしてきた問題を見ながら転記している光景は不信感に繋がります。
「あ、この人わかっていないんだ」と。
⑤1回目に全てを注ぐ
あえて文章化すると、
残念ながら心理学的な側面からの話です、といった感じになります。
残念ながらと言っている理由は、
私は、心理学を人間社会の本質的な立場から考えると不要だと考えているからです。
しかし大多数の人は心理について学んですらいないし、
学んでいる人もそれを学説や知識として前面にだし興奮しているだけのことも多いため
「心理学」が独り歩きしている印象を受けざるを得ないのですが、
そんな心理学にも「真理」と、経験則から考えられることがあり、
それが第一印象に関する心理学です。
よく入門で語られ、たいていどの本にも載っている
ハロー効果辺りの話です。
ここでは用語を出してもしょうがないのでもう少し平たく言えば
初めて対面した瞬間が最も大事だということです。
そして、これを真理の方面へ深掘りすると、
「いつにおいても一生懸命に明るく、熱意を尽くして、感謝して解決にあたる」
ことが正しいと感覚としてわかってきます。
最初の方で「あえて文章化すると」と書いた理由は
普段「それ」と考えてはいけないからです。
「良い評価を受けるために…」
「この場面では心理学的には…」
というように偽りの真理を考え始めた途端に
相手にそれが伝わるってしまうので
「すべて1回キリで決める!!」ために、その瞬間に力を注ぎます。
そこには他の思考が入り込む余地はありません。
⑥自分の知らない事実を相手から知った時、素直に驚いて教えてもらう
正直に申しますと私はプライドが異常に高かったので、
間違いを認めるという点に対しては苦手意識を持っているのですが、
ある程度この地球というものがどのようにできているのかがわかり、
数年前から人間的にできあがってきたような頃、
「素直になる」ことが必要なことだとわかったので、
これと合わせてなんとか知らない自分を認めることができるようになりました。
この段階を卒業できると、
今の感覚よりさらに誠実に相手と対応できると考えると
より精神が充足し、最終的にはすべてに還元することができると信じています。
⑦自分が100%自身をもてないことは、正直に言う
上で紹介した⑥自分の知らない事実を相手から知った時、素直に驚いて教えてもらう
にも通ずるものがありますが、知らないことは悪ではないと理解に落とし込むのに
私は相当に時間を使ってしまいました。
もちろん不勉強なことと無知なことは悪です。
しかし似ているようで「知らないこと」は悪ではなかったのです。
ここはなかなか難しいですね。
嘘も通せば真実になるということにも、一部本当のことが含まれるため
上手に利用できればよいのですが、線引きを間違えないためにも
正直に言うことを常とした方が円滑に関係を築けます。
⑧積極的に問題の根本解決を図る
問題解決は誰でもできます。
根本解決も誰でもできます。
しかし、根本解決は頭を使うため全ての人が取り組むとは限りません。
そして根本解決はやったから必ずしもできるという保証もされません。
つまりそこには個人に選択性が託されているのです。
いつもお世話になっているFPの先生に言われて
私自身確証に変わったある出来事があったのですが、
その出来事以来、「見ている人は見ている」ということが体感できるようになりました。
これが納得できるようになってからは上でも述べたように
結局のところ
一生懸命に取り組むことが道を切り拓く上で最も重要なことだとわかりました。
そして特に塾で言う問題解決で見落としがちなのは生徒個人の細やかな指導でしょう。
組織としては過干渉だとよくないということもあるでしょうが、
私は気にせず、本人のためになると感じることを積極的にやっています。
⑨「⑧」で配布する(自分の手元から消える)紙のコピーをとっておく
一般企業的に言えば自分が取り組んだ解決の道筋は書面で証拠を残すということです。
それと、塾だけに限りませんが
やり切った形跡を確認したい瞬間は未来において必ず現れる
と考えていたほうが良いです。
成長という意味で、です。
⑩自分の思い込みは捨てる
これに関しては頭ではわかっていてもなかなか行動に移せなかったものでした。
3回くらい、ある子を担当するにあたって
「この子とやっていけるのか」と本気で思っていましたが、
「これは私の望むかたちではない」と心を入れ直して
4回目を臨んで以降、今は最初の気持ちは嘘のようにお互いやり取りできています。
念のため勘違いされないように付け足すと
自分の負の思い込みは、成功の上で邪魔なので捨てます。
相手の思い込み(助言)は参考にしない。自分の意識に影響を与えてしまうからです。
相手の思い込み(助言)は参考にしない。純粋な状態で最終判断を下すのは自分だからです。
自分の信念は簡単に捨てるものではない。しかし、謙虚に反省すべきところは反省します。
こういう矛盾しそうな事柄を並列に扱い、直感を大切にします。
それが難しいのですがね…
⑪「私に自信がないことは有り得ない」と強い芯をもって臨む
⑩自分の思い込みは捨てる
の延長にある考え方と言ってもいいかもしれませんが、
成功や自信を感じさせる人間でなければ
「ついていきたい」と本能的に思ってもらえることはありません。
そして何よりも重要な核は
その「思い込み」を始めた瞬間からようやくスタートラインに立てるということです。
思い込みがなければ、成功は約束されないと言い換えてもよいでしょう。
しかもこの思い込みとは非常に便利なものです。
なぜなら思い込みを始めた瞬間から、本人は変わり始めるからです。
私は証明もできていないけれども正しいと思える信念があり、
師と弟子に近い関係で行われるすべての価値交換において
1,内面的上下関係を存在させてはいけない
(これが一番難しい)
2,教えは授け続けてはいけない
3,互いに尊敬しあう関係である
4,弟子が崇拝的かつ盲目となる経験を経る
5,謙虚を学ぶ
6,不可視の領域を考えるタイミングに出会う
をクリアした先に
7,弟子が師を超える
8,プライバシーを超越する
9,人に出会いをもたらし、世界をよりよくする
と段階を踏んで周囲に影響を与えていく人材が生まれていくと
考えています。
私と出会ったそれぞれの生徒が、数年後のどこかのタイミングで、
累計5人以上の人の人生を変えられる存在になってくれることを願っています。
